科普創(chuàng)作困境剖析:這些“為什么”誰來回答？
這些“為什么”誰來回答？
——科普創(chuàng)作困境剖析
一名學(xué)生在北京王府井新華書店內(nèi)看科普書籍。CFP
近日，出版于20世紀(jì)60年代初的經(jīng)典科普讀物《十萬個(gè)為什么》時(shí)隔14年后，推出第六版，吸引了公眾的眼球。一時(shí)，“科普讀物”與“科普創(chuàng)作”，成為搶眼的新聞熱詞。
記者隨機(jī)問了周圍的朋友一個(gè)問題：“你能說出一個(gè)自己熟悉的科普讀物書名嗎？”回答幾乎都是：“《十萬個(gè)為什么》。”
然而，記者接著問：“你還能再說出一個(gè)嗎？”絕大部分人開始撓頭：“還真說不上來。”
事實(shí)上，國(guó)內(nèi)科普創(chuàng)作不景氣，科普作品缺乏精品、缺少讀者的狀況已非一日，這也引發(fā)了社會(huì)各界的種種憂慮。“為什么很多科普讀物不好看？”“為什么科普讀物不能僅僅提供答案？”“為什么年輕科學(xué)家不愿做科普？”
為了尋找這些《十萬個(gè)為什么》中沒有的答案，記者采訪了多位院士專家，來聽聽他們的心聲。
問題1、為什么很多科普讀物不好看？
“國(guó)內(nèi)的科普讀物不受歡迎，是因?yàn)槿狈玫淖髌贰！敝陌雽?dǎo)體物理和器件專家褚君浩院士有個(gè)讀一年級(jí)的孫子。褚院士留意到，小孫子平時(shí)看的電影和書，都是《鋼鐵俠》《奧特曼》這些舶來品，玩的游戲也是國(guó)外的。
如今，身兼上海市科普作家協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)的褚君浩，還記得自己小時(shí)候看《科學(xué)大眾》《科學(xué)畫報(bào)》，看很多科學(xué)家的傳記，還看愛因斯坦與英菲爾德合寫的《物理學(xué)的進(jìn)化》。“好的作品哪里來？需要有好的作者，沒有好的作者怎么能有好的作品呢？作者要花時(shí)間去寫，所以培養(yǎng)科普創(chuàng)作人才刻不容緩。現(xiàn)在我國(guó)嚴(yán)重缺乏好的，尤其是吸引人的科普作品。小孩子喜歡看，自然效果就好了。一部《后宮·甄嬛傳》，有那么多人喜歡，因?yàn)樗楣?jié)好、語言又好。我們的科普讀物也應(yīng)該出這樣的好作品。”
“科普并非低端的工作，不能隨便找個(gè)人就做，這件事一定要由一流的科學(xué)家來做！”中國(guó)工程院院士、復(fù)旦大學(xué)教授、著名的腫瘤外科專家湯釗猷對(duì)記者說，“科普并非是給小朋友普及一般的常識(shí)，還應(yīng)該反映最新的科學(xué)進(jìn)展；一流的科學(xué)家能認(rèn)識(shí)到最前沿的科技進(jìn)展，由這些人來寫科普文章最合適。”
其實(shí)，84歲的湯釗猷院士在這方面一直是身體力行的。從50年代開始，湯釗猷一直在寫科普作品，60年代初寫了一本三十萬字的《發(fā)展中的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)》，只是這本書因?yàn)槲幕蟾锩鼪]有出版，15年后才面世。還有《肝癌漫話》《征戰(zhàn)癌王》，以及前年的《院士抗癌新視點(diǎn)——消滅與改造并舉》，都是凝聚了湯釗猷心血的科普好書。
問題2、為什么科普讀物不能僅僅提供答案？
“科普不能僅僅簡(jiǎn)單地理解為普及科學(xué)知識(shí)，更重要的是要傳播科學(xué)精神、科學(xué)品德！”著名物理學(xué)家陳佳洱院士提出了這樣的觀點(diǎn)。
“所謂傳道授業(yè)，授業(yè)是講授知識(shí)、普及知識(shí)，但是更重要的是傳道。傳什么道呢？就是科學(xué)思維、科學(xué)精神、科學(xué)思想。《十萬個(gè)為什么》好在哪里？就是鼓勵(lì)青年人問為什么，鼓勵(lì)青年人追求真理，鼓勵(lì)青年人用科學(xué)思維方式來探索。我是從事教育工作的，其實(shí)你給學(xué)生講課就是科普，就是把你掌握的科學(xué)知識(shí)，系統(tǒng)地、深入淺出地讓學(xué)生掌握，這里面包括思維方式以及驗(yàn)證手段。所以科普不能簡(jiǎn)單地只是告知科學(xué)知識(shí)。為什么科學(xué)家有這么大的貢獻(xiàn)？品德也非常重要。”
為了說明自己的觀點(diǎn)，陳佳洱向記者提到了兩位科學(xué)大家：“愛因斯坦評(píng)價(jià)居里夫人的時(shí)候說，一個(gè)科學(xué)家的品格對(duì)一個(gè)時(shí)代的影響，超過他才智方面的影響。真、善、美都是科學(xué)家應(yīng)具備的品格。培養(yǎng)品格，是科普最重要的事！”
上海市科協(xié)主席、著名的藥學(xué)專家陳凱先院士認(rèn)為，科普的一大功能就是要培養(yǎng)青少年對(duì)科學(xué)的興趣：“對(duì)科學(xué)的好奇心，對(duì)科學(xué)的探索精神，可能對(duì)個(gè)人、家庭暫時(shí)不能帶來物質(zhì)上的好處，但是對(duì)培養(yǎng)一個(gè)完整的、全面發(fā)展的人非常重要！”
從寫作《院士抗癌新視點(diǎn)——消滅與改造并舉》中，湯釗猷悟出一個(gè)道理：“科普不僅要傳遞新的知識(shí)，還要傳遞一些新的思路和觀點(diǎn)，特別是辯證思維方面的思路，這樣對(duì)讀者的幫助可能會(huì)更大一點(diǎn)。”
問題3、為什么年輕科學(xué)家不愿做科普？
現(xiàn)實(shí)中，科普工作鮮見年輕科學(xué)家的身影，這是什么原因？
“我們現(xiàn)在的評(píng)價(jià)體系、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要讓年輕科學(xué)家做科普很難。”陳佳洱分析道，“就拿學(xué)校來講，每次發(fā)獎(jiǎng)、評(píng)職稱，不是看你對(duì)社會(huì)的科學(xué)發(fā)展作了多少貢獻(xiàn)，而是簡(jiǎn)單地看一些量化的指標(biāo)。不是把科學(xué)作為對(duì)真理的追求，而變成了追求功利的東西。”
陳佳洱舉了個(gè)例子：“我到醫(yī)院，一些大夫問我，是救死扶傷重要還是寫論文重要？我說當(dāng)然是救死扶傷重要了。大夫說我現(xiàn)在老看病，沒空寫論文，職稱永遠(yuǎn)也上不去。”
著名天體化學(xué)與地球化學(xué)家歐陽自遠(yuǎn)院士從自己的經(jīng)歷中，也體會(huì)到了科普環(huán)境的“不如意”。“973、863項(xiàng)目申請(qǐng)到課題經(jīng)費(fèi)，我說應(yīng)該拿出1%、2%來做科普工作。比如嫦娥一號(hào)，拍幾個(gè)光盤，把整個(gè)過程都講清楚，但被告知這個(gè)項(xiàng)目就是研究，不包括科普，想科普，得自己另外找錢去。所以，現(xiàn)在科研一線的年輕科學(xué)家要想搞科普，難上加難，既沒有激勵(lì)機(jī)制，又沒有經(jīng)費(fèi)支持，缺乏好的政策環(huán)境。”
年輕的古生物學(xué)家周忠和院士是新版《十萬個(gè)為什么》古生物分冊(cè)的主編，在中國(guó)科協(xié)日前舉行的“科學(xué)家與媒體面對(duì)面”活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，他坦言，靠政治動(dòng)員的方式做科普不是根本的辦法。“像《十萬個(gè)為什么》，如果不是韓啟德主席動(dòng)員我們，還有這一品牌的吸引力，我恐怕還真沒有時(shí)間做這個(gè)事。”
周忠和認(rèn)為，傳播科學(xué)精神固然是科學(xué)家的責(zé)任，但和別的專家觀點(diǎn)不同，他認(rèn)為科學(xué)家仍應(yīng)以科研為主，不能整天去搞科普。“現(xiàn)在各種評(píng)價(jià)由不得科學(xué)家做主。我們文化中的功利主義色彩很濃，很多時(shí)候?qū)茖W(xué)的理解與對(duì)技術(shù)的理解混為一談。我們的科學(xué)家和媒體，應(yīng)該多傳播科學(xué)精神，多傳播非功利的、非形式主義的精神，這恐怕比科普創(chuàng)作更重要。”
采訪中，記者獲悉了兩個(gè)科普的好消息。中國(guó)科協(xié)書記處書記、黨組成員徐延豪向記者介紹，關(guān)于科普專業(yè)人才的培養(yǎng)，從去年開始，中國(guó)科協(xié)和教育部聯(lián)合動(dòng)員了清華、北航、浙大等6所高校，開展科普專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)，目前已經(jīng)成功培養(yǎng)出了150名碩士研究生。
關(guān)于科普經(jīng)費(fèi)，徐延豪透露：“中國(guó)科協(xié)、科技部、財(cái)政部一直在研究，在國(guó)家科技計(jì)劃中增加科普任務(wù)重大課題，希望在今年年底能破題。像973項(xiàng)目、國(guó)家重大專項(xiàng)這樣的課題，將來要增加科普任務(wù)，在計(jì)劃書里寫清楚，列入經(jīng)費(fèi)開支，最后還要驗(yàn)收。”
（編輯：孫菁）