學(xué)術(shù)型閱讀促進(jìn)大學(xué)生獨(dú)立思考
隨著海量資訊時(shí)代的到來，“碎片式語言，拼盤式內(nèi)容”的快餐式文化淺閱讀，正成為大學(xué)生時(shí)下閱讀的新趨勢。通過網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查、學(xué)生座談等方式，對十幾所高校大一到大三學(xué)生的讀書現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生普遍存在讀書時(shí)間過少，讀書目的性不強(qiáng)，不知讀什么、如何讀書的現(xiàn)實(shí)困惑。
如何改變這種困境？黑龍江大學(xué)推出學(xué)術(shù)型讀書工程，進(jìn)行了有益的探索。
近年來，很多高校開展了“書香校園”“名師講堂”等一系列讀書活動(dòng)。黑龍江大學(xué)為了提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)，進(jìn)一步發(fā)揮大學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)造學(xué)習(xí)的能力，自1999年起制定了“讀書工程”方案，要求學(xué)生在校期間必須獲得規(guī)定的讀書學(xué)分。讀書學(xué)分按專業(yè)分類，如文史、藝術(shù)、外語類學(xué)生需通過精讀10本書獲得4個(gè)讀書學(xué)分；理工類學(xué)生需通過精讀6本書獲得2個(gè)讀書學(xué)分，引導(dǎo)學(xué)生由普及型讀書向?qū)W術(shù)型讀書轉(zhuǎn)變。10多年來，這項(xiàng)工程漸漸發(fā)展為“大學(xué)生學(xué)術(shù)型讀書工程”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生開展學(xué)術(shù)型閱讀，并選拔卓有成績的博士生導(dǎo)師、碩士生導(dǎo)師擔(dān)任本科生的“學(xué)業(yè)導(dǎo)師”，除完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)外，指導(dǎo)學(xué)生背誦500篇中國古代詩文名篇，深入閱讀100部文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)及馬列主義經(jīng)典名著，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，以科研項(xiàng)目引領(lǐng)學(xué)術(shù)型閱讀方向，就延展思考的問題撰寫學(xué)術(shù)小論文、申報(bào)科研項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力。
“學(xué)業(yè)導(dǎo)師”指導(dǎo)學(xué)術(shù)型閱讀
“學(xué)業(yè)導(dǎo)師”對讀書活動(dòng)的引領(lǐng)，主要側(cè)重在三個(gè)方面：
第一，舉辦系列“讀書會(huì)”，老師與學(xué)生就學(xué)術(shù)型閱讀進(jìn)行面對面交流。“學(xué)業(yè)導(dǎo)師”根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生思考的熱點(diǎn)，鼓勵(lì)同學(xué)探究閱讀中遇到的疑問，并安排省內(nèi)外著名專家學(xué)者與學(xué)生面對面交流讀書心得，引導(dǎo)學(xué)生沿著討論中發(fā)現(xiàn)的學(xué)術(shù)熱點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)一步閱讀相關(guān)書籍并深入思考。例如，2013年6月20日，首屆國家級(jí)教學(xué)名師、著名古典文學(xué)研究專家劉敬圻教授和文學(xué)院大一年級(jí)本科拔尖人才實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)們相約《紅樓夢》，品讀才情萬種的紅樓兒女們的如夢人生。劉先生從自身幾十年來的閱讀感受入手，提出了“讓材料說話”“橫剖縱剖”“由外向內(nèi)”三個(gè)閱讀研究習(xí)慣，并結(jié)合實(shí)例剖析了年輕學(xué)生在品讀《紅樓夢》中存在的誤讀現(xiàn)象。劉先生強(qiáng)調(diào)，在熟讀、精讀、細(xì)讀《紅樓夢》的同時(shí)，要盡量避免閱讀情緒化，采取正確的閱讀和研究方法，主動(dòng)擔(dān)負(fù)研究者責(zé)任。通過系列學(xué)術(shù)型讀書會(huì)，大學(xué)生拓展了學(xué)術(shù)視野，接觸到學(xué)術(shù)前沿，為下一步學(xué)習(xí)思考打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
第二，結(jié)合教學(xué)計(jì)劃和“讀書會(huì)”，督促學(xué)生在閱讀中提高寫作能力。“學(xué)業(yè)導(dǎo)師”在師生之間建立起“導(dǎo)學(xué)”關(guān)系，針對學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，引導(dǎo)讀書。譬如要求同學(xué)結(jié)合“讀書會(huì)”的指定書目，每周撰寫一份不少于2000字的讀書報(bào)告。每一期讀書報(bào)告都裝訂成冊，一方面方便老師、同學(xué)查閱，另一方面通過對比，看到學(xué)生的成長軌跡。這項(xiàng)工作既可以讓學(xué)生充分吸收書籍中的精華，又可以鍛煉學(xué)生整理、提煉、總結(jié)和再創(chuàng)新的能力。“學(xué)業(yè)導(dǎo)師”還結(jié)合本科教學(xué)計(jì)劃，與授課教師一起，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行閱讀和寫作訓(xùn)練。如課程進(jìn)行中，指導(dǎo)學(xué)生采訪知名教授，由學(xué)生執(zhí)筆寫成《文學(xué)院教授群像》系列文章，既鍛煉了他們的采訪能力、寫作能力，也加深了他們和老師、學(xué)院之間的感情。
第三，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀過程中，依據(jù)學(xué)生專業(yè)興趣，幫助學(xué)生規(guī)劃研究方向，并為學(xué)生聘請相關(guān)專業(yè)的老師進(jìn)行創(chuàng)新能力項(xiàng)目指導(dǎo)，以閱讀促科研，以科研帶閱讀。近年來，“學(xué)業(yè)導(dǎo)師”指導(dǎo)學(xué)生申請并完成學(xué)校“大學(xué)生創(chuàng)新能力項(xiàng)目”800余項(xiàng)、省級(jí)項(xiàng)目200余項(xiàng)、國家級(jí)項(xiàng)目100余項(xiàng)。學(xué)校還建立了大學(xué)生科研訓(xùn)練專題網(wǎng)站，即時(shí)發(fā)布各種政策文件、管理辦法和項(xiàng)目進(jìn)展等有關(guān)信息，對優(yōu)秀項(xiàng)目研究成果進(jìn)行展示和交流。通過吸引本科生參與科研課題的研究，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)方面的不足，從而為更好地指導(dǎo)學(xué)生閱讀、學(xué)習(xí)提供參考，有利于從事科研工作的老師提高教學(xué)水平；學(xué)生通過實(shí)際的科研活動(dòng)，掌握了查閱資料、科學(xué)研究的基本方法和相應(yīng)技能，為學(xué)業(yè)的完成，以及獨(dú)立思考能力和科學(xué)研究素質(zhì)的形成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
優(yōu)質(zhì)管理保證學(xué)術(shù)型閱讀生態(tài)
為保證“學(xué)術(shù)型讀書工程”的長期性和規(guī)范性，黑龍江大學(xué)制定了比較完善的規(guī)章制度與實(shí)施方案，以保證其有效、有序進(jìn)行。教務(wù)處負(fù)責(zé)整體把握“學(xué)術(shù)型讀書工程”的進(jìn)展，各院、部成立“讀書工程”領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)推進(jìn)“讀書工程”的開展。
首先，由各學(xué)科具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專家、學(xué)者組成學(xué)院教授指導(dǎo)委員會(huì)，對“學(xué)術(shù)型讀書工程”方案和書目做出最恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)并及時(shí)調(diào)整，主要書目包括三個(gè)方面：一是與學(xué)生本專業(yè)相關(guān)的各種書籍，以幫助學(xué)生深層次了解專業(yè)內(nèi)涵；二是古今中外經(jīng)典著作，這些經(jīng)典的傳世之作思考和表達(dá)了人類生存和發(fā)展的根本問題，其智慧光芒穿透歷史，大學(xué)生經(jīng)常接受經(jīng)典的熏陶，可以不斷提高人文修養(yǎng)和精神境界；三是馬列主義原典及馬克思主義中國化理論著作，有助于學(xué)生掌握科學(xué)的世界觀和方法論，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)。
其次，用制度和考核評價(jià)機(jī)制作保障，推進(jìn)“學(xué)術(shù)型讀書工程”的開展。一是把大學(xué)生從繁重的課業(yè)中解放出來，有時(shí)間和精力去閱讀更多更好的書籍，不只做學(xué)習(xí)的工具和考試的機(jī)器。為此，學(xué)校增加選修課程、減少必修課程，或增加平時(shí)考核成績的比例、減少期末考試成績的比例。二是把學(xué)生在“學(xué)術(shù)型讀書工程”中的表現(xiàn)納入人才培養(yǎng)方案中的學(xué)分考核，將讀書報(bào)告及小論文的成績計(jì)入學(xué)生學(xué)分。三是鼓勵(lì)深入閱讀和思考，支持、培育學(xué)生申報(bào)科研項(xiàng)目，并參與教師的科研課題，制定了以綜合測評加分和精神獎(jiǎng)勵(lì)為主、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔的大學(xué)生科研激勵(lì)機(jī)制：學(xué)生在普通期刊發(fā)表署名前三的科研論文，則根據(jù)名次先后依次加分3、2、1分，若為核心期刊或SCI收錄期刊則依次加倍；對按時(shí)完成“大學(xué)生創(chuàng)新能力項(xiàng)目”結(jié)題并獲得優(yōu)秀的學(xué)生，在當(dāng)年度的“三好學(xué)生”等獎(jiǎng)項(xiàng)評比中給予政策性傾斜；對參加教師科研的本科生，根據(jù)工作量的大小，給予適當(dāng)經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助。通過上述考評和激勵(lì)機(jī)制的實(shí)施，學(xué)校極大地保護(hù)和激發(fā)了學(xué)生學(xué)術(shù)型閱讀和參與科研的積極性和熱情，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)讀書、思考，提高了學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。
再次，組織系列讀書活動(dòng)的評比，加強(qiáng)讀書環(huán)境的營造。學(xué)院建立了健全的“學(xué)術(shù)型讀書工程”的督導(dǎo)、激勵(lì)機(jī)制：每年面向全院學(xué)生開展兩次讀書心得征文大賽，并在學(xué)院網(wǎng)站設(shè)立專門版塊予以展示，對評選出的優(yōu)秀文章匯編成冊。同時(shí)進(jìn)行“優(yōu)秀讀書報(bào)告”、年度“大學(xué)生讀書標(biāo)兵”等榮譽(yù)評選活動(dòng)，表彰讀書活動(dòng)中涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型，營造比、學(xué)、趕、超的良好氛圍；各學(xué)院分團(tuán)委、學(xué)生社團(tuán)發(fā)揮群團(tuán)的組織優(yōu)勢，積極組織開展“誦讀經(jīng)典”“漂流閱讀”“電子閱讀”等讀書活動(dòng)，用讀書活動(dòng)熏陶感染，成為構(gòu)建健康校園文化生態(tài)的有力支撐。
實(shí)踐證明，“學(xué)術(shù)型讀書工程”對培養(yǎng)學(xué)有所成、學(xué)有所長，具有深厚學(xué)術(shù)素養(yǎng)的人才有著很好的功效。以文學(xué)院為例，“工程”實(shí)施十余年來，有5000余名畢業(yè)生從中受益，他們現(xiàn)已工作在各行各業(yè)，經(jīng)過“工程”對專業(yè)培養(yǎng)的有意補(bǔ)充，他們既具有深厚的專業(yè)理論素養(yǎng)，又是在各自的工作崗位上名副其實(shí)的“筆桿子”。大學(xué)生學(xué)術(shù)型閱讀量的不斷增加以及和導(dǎo)師的交流日漸增多，潛移默化地促進(jìn)了他們對知識(shí)、對文化的強(qiáng)烈追求，他們開始自覺地、有意識(shí)地調(diào)整自身原有的不成熟的價(jià)值觀、人生觀及行為模式。“工程”的實(shí)施，對提高學(xué)生的科學(xué)研究能力，培養(yǎng)他們成長為積極向上、懂專業(yè)、有理想、豁達(dá)明理的拔尖創(chuàng)新人才，大有幫助。（作者系黑龍江大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、文學(xué)院副院長）
（編輯：單鳴）