第五屆“神州唱響”全國高校聲樂展演側(cè)記
“讓音樂流動起來，形成線條”
——第五屆“神州唱響”全國高校聲樂展演側(cè)記
金獎獲得者馮碩、王迎、劉麗（自上至下）在演唱
8月5日，學(xué)生組美聲唱法的比賽剛宣布完打分結(jié)果，馮碩一身白色長裙，妝也沒來得及卸，就被媒體堵到鄂爾多斯市恰特劇院的大廳接受采訪。剛面對鏡頭時，她的自我介紹說得不太連貫。“好不習(xí)慣。”她呵呵笑著解釋。這個研一的女生，來自廈門大學(xué)藝術(shù)學(xué)院音樂系，剛剛憑一首《哦，我的費(fèi)南多》，從參加決賽的選手中脫穎而出，獲得第一名。“沒有，真的完全沒有！”記者問她是否預(yù)料到會取得這么好的成績時，她用這句提高聲音的回答，來表達(dá)自己的驚喜。
馮碩是這幾日在這座劇院中誕生的“第一名”之一。8月2日至6日，由中國音協(xié)、鄂爾多斯市東勝區(qū)政府主辦，中國音協(xié)高校音樂聯(lián)盟、鄂爾多斯市東勝區(qū)文化局承辦的第五屆“神州唱響”全國高校聲樂展演，在鄂爾多斯市舉行了復(fù)賽和決賽。來自全國多所普通高校從事聲樂教育和學(xué)習(xí)的師生參加了本次展演，最終，來自樂山師范學(xué)院的“四葉組合”、馮碩和來自四川師范大學(xué)的王迎分別榮獲學(xué)生組流行唱法、美聲唱法和民族唱法金獎，來自內(nèi)蒙古大學(xué)藝術(shù)學(xué)院的劉麗和上海大學(xué)音樂學(xué)院的王思思分別摘得教師組美聲唱法和民族唱法金獎。
一定要選適合自己的曲目
馮碩覺得這次自己發(fā)揮穩(wěn)定，“比平時沒有打太多折扣”。事實(shí)上，在打分結(jié)果出來之前，本屆比賽的評委、北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院音樂系聲樂教研室主任肖艷就表達(dá)了對馮碩的肯定和贊賞。馮碩告訴記者，她演唱的《哦，我的費(fèi)南多》，是指導(dǎo)老師從她比較拿手的曲目里挑選出來的。此前，她也在其他的比賽中唱過這首作品，是自己“相對比較熟、會發(fā)揮穩(wěn)定的曲目”。
選擇適合自己的曲目參賽，這是肖艷和其他多位評委在比賽過程中均不斷向選手強(qiáng)調(diào)的。“這非常重要，選手們一定要選擇適合自己聲部和音域的曲目。”肖艷對記者說。在“神州唱響”展演的前三屆，她曾作為指導(dǎo)老師帶著學(xué)生們?nèi)⒓颖荣悾⑷〉貌诲e的成績，所以她很清楚選手的心理。“選手們在比賽時往往容易選擇過大的曲目，是稍微超出自己能力的，這樣在比賽過程中就很難駕馭，因?yàn)楸荣悤r多少會有些緊張，一緊張氣息控制不好，就容易出現(xiàn)問題。”她說，“所以在比賽中選擇曲目是有講究的，既不能太淺，也不能選過難的。”
比賽中，美聲唱法和民族唱法均是現(xiàn)場鋼琴伴奏。肖艷表示，因?yàn)閷W(xué)生們平常在學(xué)校演唱時，這樣的合伴奏的機(jī)會不是很多，因此在和鋼琴伴奏合作時，有時會出現(xiàn)小失誤，所以她建議，在有條件的前提下，還是要多和伴奏合作，多聽伴奏，多找感覺，因?yàn)椤肮庀胱约旱男桑豢紤]伴奏的和聲，是一種橫向思維，如果聽伴奏，就會找到聲音的感覺和正確的發(fā)音方法”。
巧合的是，這個建議恰是馮碩的經(jīng)驗(yàn)。“合伴奏還是挺重要的。不能只橫向地考慮自己的單旋律，加上伴奏的話，你就會對音樂的整體有更深的縱向的理解。”這次比賽，她的鋼琴伴奏是從廈大帶過來的，雖然兩人是第一次在舞臺上合作，但因?yàn)閬韰①惽耙丫毩?xí)過，“合作很默契”。
“穿西服的選手，能否改穿大褂彩褲？”
“四葉組合”是樂山師范學(xué)院的四個彝族男生組成的一個音樂組合，在學(xué)生組流行唱法決賽時，他們穿著相同的彝族服飾，不用任何伴奏，清唱了《幸福》和《嘿，妹妹》兩首歌，和聲部分優(yōu)美動聽。本屆比賽評委、中央民族大學(xué)副教授張全勝毫不掩飾對他們的喜歡。“沒有伴奏帶，就靠自己的人聲，這種合作是需要更多的默契、經(jīng)過更多的訓(xùn)練才能達(dá)到的。人們常說，‘民族的就是世界的’，怎樣把民族的變成世界的，是擺在民族音樂工作者面前的課題。”他認(rèn)為，“四葉組合”如果把和聲部分的音準(zhǔn)做得更極致的話，未來會發(fā)展得更好。
對選手們在比賽時出現(xiàn)的問題，評委們也同樣直言不諱。在復(fù)賽結(jié)束后，聲樂教育家、內(nèi)蒙古大學(xué)藝術(shù)學(xué)院教授孫德俊評價民族唱法選手們的表現(xiàn)時，就表示：“舞臺表現(xiàn)要根據(jù)作品的情境和人物內(nèi)心來把握，有些選手做得好，有些就太平淡，眼神不到位，手足無措。有些選手對作品吃不太透，表現(xiàn)得就不太夠。”決賽時，對一位穿西服的男選手，他建議：“作為民族聲樂的學(xué)生，穿漢族的民族服裝來唱這首歌更合適，是不是可以穿褂子彩褲來唱？”
在學(xué)生組美聲唱法的決賽結(jié)束，教師組開始上臺演唱時，評委們就感嘆：“還是老師們唱得好。”但有些老師在演唱時因?yàn)榧樱α坑玫眠^大了。“氣息和力量是不一樣的。”南京師范大學(xué)音樂學(xué)院院長俞子正說，“我們常說‘唱歌要用氣支持住’，但支持住呼吸氣息的就是力量，它能影響聲音的生動性。”上海音樂學(xué)院教授宋波也同樣提到了氣息的問題：“如果把聲音搭在氣上，或者氣息支撐得更好一些，會使聲音更具穿透力。”他還提出，有學(xué)生的高音過分打開了，“如果稍微收一點(diǎn)，高音會更漂亮，更有穿透性”。
學(xué)聲樂的終將要面對觀眾
“有時候你覺得自己在臺下在琴房唱得很好，但是一站到比賽的舞臺上，可能就會打折扣。”馮碩對記者說，“所以在臺上會練自己的膽量。學(xué)聲樂的終將是要面對人的，是要唱給別人聽的，比賽不僅是對自己聲音技巧的檢驗(yàn)，也很考驗(yàn)心理素質(zhì)。”
上十次課，不如站在舞臺上演出一次，演出一次，不如上臺比賽一次。這是經(jīng)常被評委們提及的一句話，比賽這一形式對于聲樂教育的重要意義不言而喻。肖艷告訴記者，學(xué)生們在上臺演唱一次后，很長一段時間內(nèi)腦子里都會不斷回憶自己在舞臺上的一點(diǎn)一滴，在回想的過程中就會有提高。“其實(shí)學(xué)聲樂不僅要注意技巧，更重要的是用腦子，很多時候，在腦子里慢慢過歌，會比放開聲音唱更有效。”她解釋，“要無數(shù)遍地在腦子里按你完全唱出來的感覺去想。有些選手唱得不流動，就是因?yàn)樗膫€音就想哪個音，音就在原地不動，影響音樂的流動性。實(shí)際上我們唱的時候，腦子想的要比嘴里唱的快，前者帶著后者走，這樣它才流動，形成音樂線條。”
聽完教師組美聲唱法的決賽，俞子正感嘆老師們的好素質(zhì)：“在舞臺上有充分的經(jīng)驗(yàn)，不會被外界影響，唱得非常完整。”聲樂教師素質(zhì)的高低，他們的演唱技術(shù)，以及對音樂的表現(xiàn)等，都會直接反映到聲樂教學(xué)上。“神州唱響”這樣的比賽，讓老師和學(xué)生同時參與比賽，俞子正認(rèn)為，這樣既可以看到聲樂教師的風(fēng)采，也可以展示他們教學(xué)的成果。整場比賽下來，評委們從教師們的表現(xiàn)，就窺探到了目前中國普通高校聲樂教育的現(xiàn)狀和水平，并由此感到欣慰。
“老師唱得好，是能教好學(xué)生的很重要的因素，也是指導(dǎo)學(xué)生能夠唱好的重要原因。”本屆比賽評委會主任、著名聲樂教育家、沈陽音樂學(xué)院院長劉輝表示。一共參加了四屆“神州唱響”展演活動的他認(rèn)為，幾年間，老師們無論是演唱的技術(shù)技巧、音樂的表現(xiàn)、風(fēng)格的掌握、舞臺臺風(fēng)的表現(xiàn)，都有長足的進(jìn)步和發(fā)展，“這樣的比賽確實(shí)對日常的聲樂教學(xué)和研究，以及藝術(shù)實(shí)踐水平的提高，都起到了積極的促進(jìn)作用”。
（編輯：單軒）