《少年馬連良》劇照

《少年馬連良》劇照

　　在長(zhǎng)達(dá)200多年的京劇史上，名家名段浩繁如星、流派紛呈。北京戲曲藝術(shù)職業(yè)學(xué)院前身是北京市戲曲藝術(shù)學(xué)校，第二任校長(zhǎng)、著名京劇表演藝術(shù)家馬連良憑借著“對(duì)生活精致到苛刻，對(duì)藝術(shù)苛刻到精致”的信仰唱響了《借東風(fēng)》，也贏得了馬派京劇在戲曲界的口碑。今天，人們懷念馬連良戲功戲德的同時(shí)，也期待著戲曲界的后生們能秉承先生遺志，創(chuàng)造京劇在新時(shí)代的輝煌。追根溯源，馬連良之所以能成為一代京劇大家，與當(dāng)初喜連成科班對(duì)他的培養(yǎng)密不可分。2013年6月1日，歷經(jīng)一年打磨，北戲師生把原創(chuàng)少兒勵(lì)志京劇《少年馬連良》搬上舞臺(tái)，通過(guò)展現(xiàn)少年時(shí)期馬連良辭別親人，進(jìn)入喜連成科班艱苦求藝，最終學(xué)有所成的經(jīng)歷，塑造出一個(gè)純真謙和、堅(jiān)毅執(zhí)著、勤勉求學(xué)的京劇少年形象。

　　以情動(dòng)人 引發(fā)學(xué)生共鳴

　　北京戲曲藝術(shù)職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)劉侗表示，之所以選擇《少年馬連良》作為北戲“少兒戲劇場(chǎng)”的開(kāi)幕大戲，不僅因?yàn)轳R連良先生曾擔(dān)任北戲的校長(zhǎng)，還因?yàn)樗那髮W(xué)經(jīng)歷與現(xiàn)在很多學(xué)生有著相似的一面，這對(duì)在藝海中苦苦求索的孩子來(lái)說(shuō)能產(chǎn)生認(rèn)同感。老藝術(shù)家對(duì)戲曲事業(yè)的執(zhí)著也鼓勵(lì)他們通過(guò)后天努力來(lái)贏得舞臺(tái)上的榮耀。

　　據(jù)悉，劇中除了充分展現(xiàn)少年馬連良學(xué)戲過(guò)程的艱辛，還穿插了扣人心弦的情感故事：通過(guò)師生情，彰顯了蕭先生的慈祥、郭先生的嚴(yán)厲、賈先生的愿望和葉夫人的關(guān)愛(ài)；通過(guò)師兄弟間的情誼，彰顯了馬連昆、高連峰等“連”字輩學(xué)員的童真與率直；通過(guò)母子情，彰顯了母愛(ài)的無(wú)私偉大；通過(guò)兄妹情，彰顯了一奶同胞的骨肉親情。該劇堪稱(chēng)一部以情動(dòng)人的勵(lì)志大劇。北戲教師、導(dǎo)演滕莉?qū)⒃搫∩鷦?dòng)解讀為“后灶做飯的全程直播”，“這部戲把京劇演員整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程進(jìn)行提煉后在舞臺(tái)上展示，在傳授舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也以馬連良的成長(zhǎng)歷程激發(fā)孩子們學(xué)好戲、做好人的熱情，這就像是把做菜的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行解密一般。”

　　2012年，北戲建院一甲子，10月26日，《少年馬連良》作為院慶獻(xiàn)禮的首場(chǎng)演出在北戲排演場(chǎng)公演。8個(gè)月后，同樣的團(tuán)隊(duì)帶著精心打磨的《少年馬連良》重登北戲排演場(chǎng)。中國(guó)戲曲學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)主任、戲曲研究所所長(zhǎng)傅謹(jǐn)評(píng)論，在京劇漸失往日的繁華，成角兒后可以吃“蹦蝦仁”，讓全家人享福的美好前景已很難成為鼓勵(lì)今天戲校學(xué)生用功的理由的當(dāng)代社會(huì)，“《少年馬連良》不只是機(jī)械地展示京劇演員學(xué)戲的過(guò)程，更重要的是揭示了喜（富）連成教師們精心培養(yǎng)學(xué)生付出的心血，也因?yàn)樗麄兊膰I心瀝血才有了今天京劇的發(fā)展。一部《少年馬連良》重建了戲曲從業(yè)者對(duì)戲曲教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)與把握，也體現(xiàn)著北戲領(lǐng)導(dǎo)與老師們?cè)诰﹦∪瞬排囵B(yǎng)方面深入而細(xì)致的思考。”

　　18次文稿修改 塑造主人公豐滿(mǎn)形象

　　執(zhí)行總導(dǎo)演李紅賓幾乎能把《少年馬連良》從創(chuàng)意到落地成型的每個(gè)關(guān)鍵時(shí)間精確到日。從2010年起，北戲京劇系就開(kāi)始打造原創(chuàng)教學(xué)劇目《少年馬連良》，探索京劇人才教學(xué)培養(yǎng)的新方法。從10月提出創(chuàng)作意向開(kāi)始，相關(guān)人員精心構(gòu)想、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，數(shù)易其稿，最終在2012年7月12日敲定劇本，并于8月開(kāi)始建組排練。經(jīng)過(guò)悉心的唱腔設(shè)計(jì)、表演設(shè)計(jì)、舞美設(shè)計(jì)，創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)于2012年10月完成整部劇目的教學(xué)和彩排。“一遍一遍否定，多次把劇本砸碎了重來(lái)，然后大家集體討論，思路才一點(diǎn)點(diǎn)清晰，那段時(shí)間我們每個(gè)人身心俱疲。”李紅賓十分感慨。

　　為了這部劇，70多歲的李仲鳴差點(diǎn)住了院。作為該劇的編劇、總導(dǎo)演，眼睛和手都不好使的他不僅多次往返于內(nèi)蒙古與北京之間，更是為劇本的創(chuàng)作完善數(shù)次熬夜加班，令創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)大受鼓舞。“前兩稿我們基本是推翻了重來(lái)，直到第四稿對(duì)劇本也都不滿(mǎn)意，像個(gè)散文，沒(méi)有主線，場(chǎng)景設(shè)置也不太得體，我們就又聚在一起討論。最終確定了賈洪林和馬連良的師徒關(guān)系這條主線，總體把握一個(gè)‘情’字展開(kāi)敘述的基本思路。”李仲鳴回憶，“抓住這一點(diǎn)，戲就有譜兒了，他怎么認(rèn)識(shí)了賈先生，怎么崇拜賈先生，怎么通過(guò)賈先生學(xué)戲、偷戲，到收他為徒時(shí)賈先生故去，這是我們?cè)诮Y(jié)尾處留的遺憾。”

　　即便是6月1日演出前幾天，已經(jīng)數(shù)不清第幾稿的劇本還在不斷完善中，李仲鳴心心念念想的都是“馬連良”。“有時(shí)，夜里睡覺(jué)想起來(lái)一個(gè)詞，就馬上寫(xiě)到紙上。第二天起來(lái)，寫(xiě)的字連我自己都不認(rèn)識(shí)了。”李仲鳴說(shuō)。

　　于是在無(wú)數(shù)次的否定和重建中，我們看到了一部摒棄了繁復(fù)的布景和華麗的新腔，舞臺(tái)簡(jiǎn)單干凈、唱功扎實(shí)的《少年馬連良》。北戲教師李小佳表示：“素凈的舞臺(tái)既是對(duì)富連成這個(gè)群體的歷史描述，也是對(duì)馬連良畢生追求舞臺(tái)‘三白’審美的要求，這樣的布置給演員表演提供了更自由的時(shí)空，也給觀眾專(zhuān)注演員表演提供了更大可能。在布景設(shè)計(jì)上，導(dǎo)演在背景上做了圓形投影，開(kāi)場(chǎng)李隆基的畫(huà)像、結(jié)尾處馬連良的影像都打在投影上，起到了場(chǎng)景提示、升華主題的作用，甚至能看到中國(guó)皮影戲的光影魅力。”

　　考驗(yàn)京劇功底的本色出演

　　馬連良曾說(shuō)過(guò)：“戲曲演員要講究一棵菜，紅花再好還需綠葉配，要多演出、多配合，才能演好戲。”《少年馬連良》作為一部為學(xué)生量身定制的劇目，孩子們?nèi)绾纬尸F(xiàn)戲劇的精髓，對(duì)北戲的學(xué)生來(lái)說(shuō)，本色出演之余，還考驗(yàn)著他們的功底和協(xié)作能力。

　　看過(guò)該劇的觀眾會(huì)發(fā)現(xiàn)，《少年馬連良》每場(chǎng)開(kāi)始，為了再現(xiàn)科班生活，幾乎都有大段武戲，喊嗓、基本功、把子功、武功有序穿插于情節(jié)之中。馬連良與賈洪林同臺(tái)演出《朱砂痣》獲成功，招致學(xué)員妒忌引發(fā)打斗的戲，精彩化用了武戲的檔子，整個(gè)過(guò)程亂中有序，敘述清晰明白，效果極佳。扮演高連峰的丑行小演員干凈利落的“數(shù)板”博得觀眾連連叫好；馬連良、馬連昆、高連峰三個(gè)行當(dāng)在一個(gè)空間上演《探莊》、《蘆花蕩》、《盜王墳》，讓觀眾看得津津有味。這些技巧無(wú)不考驗(yàn)著演員們的學(xué)習(xí)成果，加之劇本不斷完善，導(dǎo)演們“百改不煩”，小演員們也習(xí)慣了“百排不厭”。

　　下午5點(diǎn)半下課，6點(diǎn)排練，晚上9點(diǎn)多休息，周末也是如此，這就是小馬連良飾演者、12歲的許周熠一個(gè)多月來(lái)的生活寫(xiě)照。“我是學(xué)武生的，戲里練功的動(dòng)作對(duì)我來(lái)說(shuō)還挺容易，但老生的唱，還要唱出味道，對(duì)我來(lái)說(shuō)是個(gè)很大的考驗(yàn)。”許周熠說(shuō)。戲里科班辭退馬連良的戲，許周熠開(kāi)始總不知道怎么演，后來(lái)李仲鳴和李紅賓教他動(dòng)作神情，告訴他馬連良當(dāng)時(shí)很不開(kāi)心，哀求先生“我不想回家”時(shí)要像現(xiàn)實(shí)生活一樣，“上場(chǎng)時(shí)你不是許周熠，得是那個(gè)時(shí)候的馬連良才對(duì)。”“這是我登臺(tái)主演的第一部戲，我爸爸也是演武生的，他說(shuō)我演得還行。演完戲我才知道，馬爺爺不僅戲演得好，人也善良，而且文武都會(huì)，晚年還堅(jiān)持早起練功，我也得繼續(xù)努力。”許周熠開(kāi)心地說(shuō)。

　　“如果對(duì)京劇傳統(tǒng)的豐厚底蘊(yùn)不善加利用，如果當(dāng)代京劇與傳統(tǒng)科班之間的有機(jī)聯(lián)系被蠻橫切斷，如果我們迷失在現(xiàn)代教育體系的條條框框里，輕率地丟棄戲曲數(shù)百年來(lái)積累的人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，那么，京劇舞臺(tái)就不可能出好戲、出好角。《少年馬連良》讓我們從這些苗子身上看到了京劇明天的希望。”傅謹(jǐn)充滿(mǎn)期冀地說(shuō)。