走進(jìn)書店，滿書架的兒童出版物樣式精美，但哪些書對孩子真正有益？不少家長都感到無從下手。
不少專家學(xué)者、出版人提出，要建立“分級閱讀”，為孩子們推薦適合他們年齡段和閱讀能力的書。
讀什么不讀什么應(yīng)分清
有家長曾見到一本教孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的圖書，其中卻提到用孩子感到恐懼的辦法，讓他們學(xué)會(huì)刷牙。“這種情緒，會(huì)在孩子心中留存下來，成為童年陰影。”南方分級閱讀研究中心主任曹長林總結(jié)多年推廣兒童閱讀的經(jīng)驗(yàn)時(shí)說，“應(yīng)讓孩子多讀有趣味、長知識(shí)的書，少讀純粹娛樂的書；多讀積極健康、情感溫暖的書，少讀消極灰暗、情感冰冷的書。有些多愁善感的文章，即便是美文，也不太適合孩子閱讀。小孩子正處于對什么都好奇的階段，思考的能力比記憶的能力更重要。”
安徽少年兒童出版社總編輯徐鳳梅也表示，現(xiàn)在校園小說在學(xué)生中很受歡迎，這類作品內(nèi)容輕松，圍繞著考試、升學(xué)、同學(xué)關(guān)系等與孩子生活密切相關(guān)的內(nèi)容，容易被孩子們接受。但從長遠(yuǎn)看，這些書的內(nèi)容對于培養(yǎng)孩子閱讀興趣、提升人文素養(yǎng)，并沒有太多幫助。
閱讀和出版要確立分級理念
在接力出版社總編輯白冰看來，兒童正處于長心智和構(gòu)建人格世界、情感世界的重要時(shí)期，這時(shí)候讀的書，會(huì)影響他們的一生。他建議：“一定要讀那些能夠體現(xiàn)我們民族文化精髓的經(jīng)典圖書。這不僅包括我國歷史上的經(jīng)典名著，也包括現(xiàn)當(dāng)代一流兒童文學(xué)作家作品。這樣才能在孩子心中留下民族文化的印記。國外的優(yōu)秀經(jīng)典圖書也應(yīng)該讀，可以增長知識(shí)、拓寬視野。”
白冰認(rèn)為，指導(dǎo)兒童閱讀，一定要樹立“分級閱讀”的理念，即按照兒童的年齡段和閱讀能力，為他們選擇適合閱讀的書，這樣才能讀得懂、讀得有意思、讀出效率。白冰建議，從出版角度看，應(yīng)該提倡分級策劃、分級出版，在圖書上明確標(biāo)注適合幾歲孩子閱讀；新華書店、圖書館等，也應(yīng)該進(jìn)行分級展示。
中國少年兒童新聞出版總社社長李學(xué)謙認(rèn)可“分級閱讀”理念。同時(shí)，他認(rèn)為，除了經(jīng)典文學(xué)名著之外，還應(yīng)指導(dǎo)兒童多讀歷史、科普、人文社科等方面的書籍，因?yàn)檫@些內(nèi)容能為孩子今后的成長打牢根基。
李學(xué)謙特別強(qiáng)調(diào)，在兒童閱讀過程中，成人的參與尤為重要。“從幼兒時(shí)期的親子閱讀開始，到小學(xué)低年級的與家長分享讀書體會(huì)，都有助于培養(yǎng)孩子健康、崇高的審美情趣。等孩子進(jìn)入小學(xué)中高年級后，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，開設(shè)閱讀課，引導(dǎo)孩子閱讀健康有益的圖書。”
現(xiàn)在有很多針對低幼年齡段的玩具書，符合孩子興趣特點(diǎn)，還能培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。“要讓孩子對讀書感興趣，最好是玩中讀書。”徐鳳梅說，“對于大一點(diǎn)兒的孩子，還是要讀經(jīng)典作品，但是適合年齡的閱讀非常重要。”
圖書公共評價(jià)系統(tǒng)不可少
質(zhì)量良莠不齊、同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重等問題導(dǎo)致的少兒選書難現(xiàn)狀，讓社會(huì)越來越需要一個(gè)公正、可靠的圖書公共評價(jià)系統(tǒng)的指導(dǎo)。
據(jù)國家圖書館少年兒童館館長王志庚介紹，國家圖書館從2011年開始，聯(lián)合全國各地圖書館編制《少年兒童圖書館（室）基本藏書目錄》，從每年新出版的少兒圖書中選擇約1500種作為少兒圖書館藏書的推薦書目。
浙江師范大學(xué)兒童文化研究院院長方衛(wèi)平則提出“最佳閱讀”的理念，即要讓孩子獲得最優(yōu)秀的童書，以此來促進(jìn)最優(yōu)質(zhì)的閱讀。因此，如果能夠建立一個(gè)公正、可靠的童書公共評價(jià)系統(tǒng)，會(huì)對孩子們有很大幫助。他建議孩子和家長，盡量選擇在少兒出版領(lǐng)域有良好信譽(yù)的出版社。同時(shí)要注意在閱讀實(shí)踐中，豐富自我的閱讀經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)獨(dú)立的判斷能力。